VEX GO Lab 2 Mars Rover Surface kezelési útmutató

A STEM Labs a VEX GO online tanári kézikönyveként szolgál, forrásokat, anyagokat és információkat biztosítva a VEX GO tervezéséhez, tanításához és értékeléséhez. A Lab Image Slideshows ennek az anyagnak a tanulók számára készült kísérői.

Gólok

VEXcode GO projekt létrehozása és indítása
A Code Base 2.0 felépítése – LED-es lökhárító teteje
Agy csatlakoztatása táblagéphez vagy számítógéphez a VEXcode GO segítségével
Projektek mentése és elnevezése a VEXcode GO-ban
VEXcode GO blokkok hozzáadása egy projekthez

VEX GO – Mars Rover-Surface Operations – 2. labor – Gyűjtsd össze és temesd el küldetés

Ez a labor magában foglalja a blokkok szekvenálását, a hajtáslánc blokkok használatát, a VEXcode blokkok paramétereinek megváltoztatását és a projektek elindítását/leállítását a VEXcode GO-ban.

Cél (ok)

VEXcode GO projekt fejlesztése rendezett viselkedéssel
Kódbázis viselkedésének kommunikálása a feladat végrehajtásához

Tevékenység

Az Engage részben kövesse a tanárt a projekt felépítéséhez. A Playben hozzon létre projekteket az samples.

Ismertesse a Code Base mozgásait az Engage és a Play szakaszok során.

Értékelés

Hozzon létre egy projektet hajtáslánc-blokkokkal két s összegyűjtéséhezamples a Play 1. részében.
Adja hozzá a projekthez egy harmadik s összegyűjtéséhezample a Play 2. részében.

Mutassa be a projekteket, és vitassa meg a blokkok sorrendjét a Megosztásban.

Célok és szabványok

A VEX GO STEM Labs megvalósítása
A STEM Labs a VEX GO online tanári kézikönyve. A kinyomtatott tanári kézikönyvhez hasonlóan a STEM Labs tanároknak szóló tartalma minden erőforrást, anyagot és információt biztosít a VEX GO-val történő tervezéshez, tanításhoz és értékeléshez. A Lab Image Slideshows ennek az anyagnak a tanulókkal szembeni kísérője. A STEM Lab osztálytermi megvalósításával kapcsolatos részletesebb információkért lásd a A VEX GO STEM Labs cikk megvalósítása.

Gólok

A diákok jelentkezni fognak

Hogyan hozzunk létre és indítsunk el egy VEXcode GO projektet, amely a Code Base-t előre, hátra és elfordulásra készteti.

Hogyan hozzunk létre és teszteljünk olyan projektet, amely rendelkezik a Code Base meghajtóval több helyről és több webhelyről.
A hajtáslánc blokkolja a megfelelő sorrendet, hogy létrehozzon egy projektet egy kihívás megoldására.

A diákok értelmet fognak adni

Hogyan oldjunk meg egy kihívást a Code Base és a VEXcode GO segítségével.

A hallgatók jártasak lesznek

Építési utasítások használata a Code Base 2.0 – LED Bumper Top összeállításához.

Agy csatlakoztatása táblagéphez vagy számítógéphez a VEXcode GO segítségével.
Projektek mentése és elnevezése a VEXcode GO-ban.
VEXcode GO blokkok hozzáadása egy projekthez.
Blokkok szekvenálása egy projektben.
Hajtáslánc blokkok használata egy projektben, hogy a Code Base egy adott helyre hajtson.

Paraméterek megváltoztatása VEXcode blokkban.
Projekt indítása és leállítása a VEXcode GO-ban.

A diákok tudni fogják

Hogyan használnak a tudósok rovereket az s. összegyűjtésére és eltemetéséreampkevesebb talajt és kőzetet a jövőbeni gyűjtéshez, hogy tanulmányozhassuk a Marson idővel bekövetkező változásokat.
A VEXcode GO használata a kódbázissal egy kihívás megoldására.

Cél (ok)

Célkitűzés

A hallgatók kidolgoznak egy VEXcode GO projektet, amely sorrendben rendezi a viselkedéseket a kihívás teljesítéséhez.

A tanulók szavakkal és gesztusokkal kommunikálják azokat a viselkedésmódokat, amelyeket a kódbázisnak teljesítenie kell egy feladat elvégzéséhez.

Tevékenység

Az Engage szekcióban a tanulók a tanárral együtt követik, ahogy egy projektet építenek az első s-ek összegyűjtésére és „eltemetésére”.ample együtt. A játék 1. részében a tanulók létrehoznak és tesztelnek egy VEXcode GO projektet, amely a Code Base meghajtóval rendelkezik, hogy összegyűjtsön két s-t.amples. A Play 2. részében hozzáadják projektjükhöz, hogy a Code Base begyűjtse a harmadik s-tample. A tanulók kiválaszthatják, hogy a Kódbázis milyen sorrendben gyűjtse össze a kódokatamples.

A tanulók leírják, hogyan mozog a kódbázis előre, hátra és elfordul annak érdekében, hogy gyűjtsönample amint építenek egy projektet az Engage során. A Play részekben a tanulók leírják, hogyan mozgathatják a kódbázist több s összegyűjtéséhezampleseket, és visszaküldik őket a bázisra, ahogy hozzáadják projektjeikhez.

Értékelés

A tanulók létrehoznak egy projektet, amely sikeresen sorrendbe állítja a hajtáslánc blokkjait a kódbázis mozgatása érdekében, hogy összegyűjtsenek két Mars-talajt.ampLes in Play Part 1. A Play 2. részben a tanulók sikeresen hozzáadják projektjeikhez, hogy a Code Base begyűjtse a harmadik s-t.ample. A Megosztásban a tanulók bemutathatják projekteiket, és megbeszélhetik, hogyan rendelték meg a blokkokat a projektben a kihívás teljesítéséhez.

A játék közbeni szünetben a tanulók megvitatják, hogyan rendelték el a blokkokat a projektjükben. A Megosztás részben a tanulók szavak és gesztusok segítségével vitatják meg projekteiket, hogy megmutassák, hogyan változott a kódbázis.

Csatlakozások a szabványokhoz

Szabványok bemutatása

Computer Science Teaching Association (CSTA)
CSTA 1A-AP-10: Készítsen programokat szekvenciákkal és egyszerű ciklusokkal, ötletek kifejezésére vagy probléma megoldására.
Hogyan érhető el a standardamphárom különálló helyről a GO Field-en, majd vigye vissza őket a bázisra, hogy „eltemessék”. A tanulóknak sorrendbe kell állítaniuk a parancsokat a projektben, hogy a kódbázis a helyre vezessen, és összegyűjtse aample, visszatér a bázisra, és betemeti a szample. A Megosztás részben a tanulók megvitatják, hogyan építették fel VEXcode GO projektjeiket, és összehasonlítják a projekteket más csoportokkal annak megállapítása érdekében, hogy többféleképpen is sorba rendezhetők a parancsok a kihívás céljának elérése érdekében.

Szabványok bemutatása

Common Core State Standards (CCSS)
CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Az osztályzatnak pontosan megfelelő társalgási, általános tudományos és területspecifikus szavak és kifejezések elsajátítása és használata, beleértve azokat is, amelyek térbeli és időbeli kapcsolatokat jeleznek.
Hogyan érhető el a szabvány: A tanulók térbeli nyelven írják le a kódbázis tervezett mozgását, miközben VEXcode GO projekteket építenek a Lab Engage és Play részeiben. A játék közbeni szünetben a tanulók megvitatják, hogyan szekvenciálták a mozdulatokat a kódbázishoz, hogy összegyűjtsék és elássákamples. A Megosztás részben leírják, hogyan kódolták a kódbázist a projektben való mozgáshoz, összehasonlítva azzal, hogy más csoportok hogyan mozgatták meg a kódbázist a kihívás teljesítése érdekében.

Összegzés

Szükséges anyagok

Az alábbiakban felsoroljuk azokat az anyagokat, amelyek a VEX GO Lab elvégzéséhez szükségesek. Ezek az anyagok magukban foglalják a tanulók számára készült anyagokat, valamint a tanárokat segítő anyagokat. Javasoljuk, hogy minden VEX GO Kithez két tanulót rendeljen.

Egyes laboratóriumokban diavetítés formátumú oktatási forrásokra mutató hivatkozások találhatók. Ezek a diák kontextust és inspirációt nyújthatnak a tanulóknak. A tanárok útmutatást kapnak a diák megvalósításához, javaslatokkal a laborban. Minden dia szerkeszthető, és kivetíthető a diákok számára, vagy használható tanári forrásként. A Google Diák szerkesztéséhez készítsen másolatot személyes meghajtójába, és szükség szerint szerkessze.

Más szerkeszthető dokumentumokat is mellékeltek, hogy segítsék a Labs kiscsoportos formátumban történő megvalósítását. Nyomtassa ki a munkalapokat úgy, ahogy vannak, vagy másolja és szerkessze azokat az osztálytermi szükségleteknek megfelelően. VoltampEgyes kísérletekhez adatgyűjtési lapbeállításokat is tartalmaztak, valamint az eredeti üres másolatot. Miközben javaslatokat kínálnak a beállításhoz, ezek a dokumentumok szerkeszthetők, hogy a legjobban megfeleljenek az osztálytermének és a tanulói igényeinek.

Anyagok	Cél	Ajánlás
Előre beépített Code Base 2.0 – LED lökhárító teteje	Bemutató céllal.	1 bemutatóra
VEX GO Kit	A diákoknak, hogy megépítsék a Code Base robotot.	csoportonként 1 db
Code Base 2.0 összeépítési utasítások (3 D) or Code Base 2.0 Build Útmutató (PDF)	A tanulóknak követniük kell a Code Base 2.0 felépítését.	csoportonként 1 db
Code Base 2.0 – LED lökhárító teteje Építési útmutató (3D) or Kód Base 2.0 – LED-es lökhárító felső felépítése Útmutató (PDF)	A LED lökhárító hozzáadása a Code Base 2.0 Build-hez.	csoportonként 1 db
Tablet vagy számítógép	A hallgatók számára a VEXcode GO használatához.	csoportonként 1 db
2. labor kép diavetítés Google / .pptx / .pdf	Tanítás közbeni szemléltető eszközöknek.	1 osztálynak view
Robotika szerepek és rutinok Google / .docx / .pdf	Szerkeszthető Google-dokumentum a csoportmunka szervezéséhez és a VEX GO Kit használatának bevált gyakorlataihoz.	csoportonként 1 db
Ceruzák	A tanulók számára, hogy töltsék ki a Robotics Roles & Rutinines Checklist.	csoportonként 1 db
Kis osztálytermi tárgyak (pl. radírok, pom pomok)	sként használniamples a kihívásban.	Csoportonként 1-3
Száraz törlés markerek	Az s megjelöléséreample helyeket és a kiindulási pontot a Mezőben.	Csoportonként 2 különböző színű marker
Tábla radír	Az s törléséhezample helyek rajzolva a csempékre a labor végén.	csoportonként 1 db
Pin eszköz	Segít eltávolítani a csapokat vagy szétfeszíteni a gerendákat.	csoportonként 1 db
VEX GO terepcsempék és falak	A kódbázis tesztelési területeként való használatra.	Mezőnként 4 csempe és 4 fal a teszteléshez
Kis színes zászlók vagy színes papír (opcionális)	A tanulók jelezzék, ha készen állnak arra, hogy teszteljék kódjukat a pályán.	Csoportonként 3 zászló vagy papír

VEXcode GO

A diákoknak, hogy projekteket építsenek a kódbázishoz.

csoportonként 1 db

Készülj… VEX… GO! PDF könyv (választható)

Olvasni a diákokkal, hogy megismertesse őket a VEX GO-val egy történeten és egy bevezető összeállításon keresztül.

1 bemutató céllal

Készülj… VEX… GO!

Tanári Útmutató (választható) Google

/ .pptx / .pdf

További utasításokért, amikor a tanulók bemutatják a VEX GO-t a PDF könyvvel.

1 tanári használatra

Elköteleződni

Kezdje a labort a tanulókkal való együttműködéssel.

Horog

A tanulók megvitatják, hogyan tanulhatunk meg többet a dolgokról, ha megvizsgálják, hogyan változnak az idők során (növények, állatok stb.). A Marsot tanulmányozó tudósok idővel változásokat keresnek ezekbenampmert ők is gyűjtenek. Ezeket azonban nem hozhatjákampAzonnal vissza a Földre, így el kell temetniük őket egy jövőbeli küldetés céljából.

Jegyzet: Ha a tanulók újak a VEX GO-ban, használja a és a Tanári útmutatót ( Google / .docx / .pdf ), hogy megismertesse őket a VEX GO tanulással és építéssel. Adjon hozzá további 10-15 percet az órai időhöz, hogy megfeleljen ennek a kiegészítő tevékenységnek.

Vezető kérdés

Mit gondol, hogyan kódolhatnánk a Kódbázisunkat, hogy „eltemessük” a mi kódunkat?amples összegyűjtésük után?

Épít

Code Base 2.0 – LED lökhárító teteje

Játék
Engedje meg a tanulóknak, hogy felfedezzék a bevezetett fogalmakat.

1. rész
A diákok egy VEXcode GO projektet építenek és tesztelnek, ahol a Code Base két s-t gyűjt összeamples, és elviszi őket a bázisra, hogy „eltemethessék” őket. A Code Base csak egy s-t hordozhatample egyszerre, ezért a projekt során kétszer kell ki- és visszamennie. A tanulók választhatják meg, hogy a Kódbázis milyen sorrendben gyűjti a szamples.

Játék közbeni szünet
A hallgatók megvitatják, hogyan szekvenciálták a projektjeit, hogy a kódbázis összegyűjtsön és elásson két s-tamples. Hogyan fordították meg a Code Base-t? Milyen VEXcode GO blokkokat használtak? Miért döntöttek úgy, hogy felveszik ezeketampebben a sorrendben?

2. rész
A diákok továbbra is dolgoznak a projektjeiken, így a Code Base összegyűjti a harmadik s-tample és elviszi a bázisra, hogy eltemessék.

Részesedés
Engedje meg a tanulóknak, hogy megvitassák és bemutathassák a tanulást.

Vitafelhívások

Code Base 2.0 – LED lökhárító teteje
Hogyan választotta ki a csoportja a sorrendet, amelyben gyűjti a szamples? Milyen VEXcode GO blokkokat használt a projektben, hogy a Code Base a kívánt módon mozogjon?
Miben hasonlít vagy miben különbözik a csoportod sorrendje az osztály többi tagjához képest? Mi az, amit tanultál abból, hogy láttad, hogyan oldották meg más diákok ugyanazt a kihívást?
Mi az az egyetlen dolog, amit a csoportnak együtt kellett dolgoznia, hogy kitalálja a projektjeit? Mit tanult meg, ami segíthet a jövőbeni laborokban?

Indítsa el az Engage szakaszt

A CSELEKEDÉS az, amit a tanár fog tenni, és a KÉRDEZ, hogyan segíti elő a tanár.

ACTS

KÉRI

1. Jegyezd fel a tanulók válaszait a táblára úgy, hogy leírod, mit találtak, és hogyan változott az. Néhány példaampEzek közé tartozhatnak: az állatok csecsemőkből felnőttekké változnak, levelek változnak, virágoznak a növények, hosszú ideig változnak a felszínformák stb.

2. Jegyezze fel a tanulók válaszait, és kösse össze azokat a változtatásokkal, amelyeket már felírt a táblára.

3. Kérje meg a tanulókat, hogy osszák meg gondolataikat, és irányítsák őket arra az elképzelésre, hogy a tudósok valójában az idő múlásával kapcsolatos változásokat keresik. Tekintse meg a Mars 2020 küldetés tanulási céljait, amint az a Háttérinformációk, hogy segítsen a diákoknak kapcsolódni az aktuális Mars-kutatáshoz.

4. Kérje meg a tanulókat, hogy osszák meg ötleteiket, és vezessék el őket a mikroszkópok használatának és a tesztelésnek az ötletéhezampegy laborban itt a Földön.

5. Miközben a tanulók megosztják ötleteiket, vezesse őket arra a tényre, hogy meg kell tartaniuk a szampkevésbé biztonságos, amíg egy másik rover össze nem gyűjti őket, hogy visszahozza őket a tudósokhoz a Földön. Eltemetésük azt jelenti, hogy nem tévedhetnek el a szél vagy a Mars felszínén bekövetkezett változások miatt.

6. Mutassa meg a tanulóknak a Labor számára beállított GO Field-et. Emlékeztesd őket, hogy valójában nem temethetik elample, hanem segítsen nekik olyan más módokon gondolkodni, amelyekkel a kóddal ábrázolhatnák a „temetést”. Ha a tanulóknak segítségre van szükségük ennek megtervezéséhez, javasoljon várakozást vagy világító színt a LED-es lökhárítón.

1. Milyen dolgok változnak az idő múlásával, amit tudsz, látott vagy éreztél? Plample, a levelek a fákon évszakonként változnak. Milyen egyéb dolgokról és változásokról tudsz?

2. Gondoljunk ezekre a dolgokra, amelyeket felsoroltunk. Ha tanulmányoznánk ezeket a változásokat az idő múlásával, milyen dolgokat tanulhatnánk meg? PlampMegtudhatjuk, hány éves lesz egy kiskutya, amikor felnőtt kutya lesz belőle, vagy hogyan változtatták a folyók vagy óceánok felszínformáit évezredek során.

3. A Marsot kutató tudósok az idő múlásával is változásokat keresnek. Ön szerint mit kereshetnek, vagy mit szeretnének tanulni? PlampEgy dolog, amit a tudósok keresnek, a víz jelei – tudni, élhetett-e valaha valami a Marson. Idővel a víz lesimíthatja a sziklákat, vagy más nyomokat hagyhat saját szemünk számára láthatatlanná. A tudósok kódolhatják a rovereket, hogy olyan sziklákat keressenek, amelyeket sok évvel ezelőtt megváltoztathatott a víz.

4. Tudjuk, hogy kőzetet és talajt gyűjtenek samples a Marson, mit gondolsz, hogyan fogják a tudósok tanulmányozni azokat a samples?

5. A tudósoknak meg kell menteniük azokat a szampaddig, amíg vissza nem hozhatják őket a Földre, hogy tanulmányozhassák őket. Képzeld, hogy megmentsék őket, el kell temetniük őket a Marson! Szerinted miért csinálják?

6. Mit gondol, hogyan tudnánk kódolni a Code Base rovereinket, hogy hozzáadhassuk ezt a lépést az s-gyűjtőnkhöz?amples?

A tanulók felkészítése az építkezésre

Lássuk, hogyan tudjuk összegyűjteni és elásni az első szample a kódbázisunkkal! (Ha a tanulók nem rendelkeznek előre elkészített CodeBase 2.0 – LED Bumper Top termékkel az előző laborból, hagyjon további 10 percet a tanulóknak, hogy megépítsék a labortevékenységek előtt.)

Az építés megkönnyítése

Utasítsa
Utasítsa a tanulókat, hogy együtt fognak dolgozni, hogy segítsenek a tanárnak összegyűjteni és „eltemetni” az elsőketample, Code Base és VEXcode GO használatával.
Helyezze a mezőt olyan központi helyre, ahol minden tanuló láthatja. View az alábbi animáció egy exét láthatjaampmegoldást arra, hogy a Kódbázis hogyan tudna begyűjteni és elásni az első szample.
Terjeszteni
Osszon szét egy előre beépített Code Base 2.0 – LED Bumper Top, valamint egy nyitott VEXcode GO-val rendelkező táblagépet vagy számítógépet bemutató célokra. A tanulók a bemutató befejezése után összegyűjtik az anyagokat.
- Kapcsolja be a Brain-t, majd csatlakoztassa az Agyat a kódbázison eszközéhez a VEXcode GO-ban.
  Mivel a csatlakozás lépései eszközönként eltérőek, olvassa el a VEXcode GO VEX Library Csatlakozás cikkeit a VEX GO Brain számítógéphez vagy táblagépéhez való csatlakoztatásának konkrét lépéseiért..
- Ezután állítsa be a VEXcode GO-t a kódbázishoz. Ha szükséges, modellezze a Kódbázis VEX-könyvtár konfigurálása cikk lépéseit és gondoskodj róla, hogy a diákok láthassák a Hajtáslánc blokkokat az Eszköztárban.
- Azonosítsa diákjaival, melyik sampelőször te fogsz gyűjteni és eltemetni. Az exampA megadott kód a Kódbázist a rózsaszín gyűjtőponthoz navigálja, amint az az Instruct lépés animációjában látható.
Megkönnyíteni
Egy projekt közös felépítésének elősegítése az s összegyűjtésére és eltemetéséreample, hogy egy jövőbeli küldetés során visszakerülhessen a Földre. Kezdje azzal, hogy azonosítsa a szükséges négy fő műveletet – hajtson a sample, szedd össze, hajts vissza a bázisra, és temesd el a szample. Azt is jelezheti, hogy a Code Base rover gyűjti és visszaküldiample azáltal, hogy a LED lökhárító érzékelő világít. Tekintse meg az alábbi képet egy exampegy lehetséges megoldást.
- A projekt felépítése során tegyen fel kérdéseket a tanulóknak arról, hogyan kell mozognia a kódbázisnak, és hogyan kapcsolódik ez az Ön által használt blokkokhoz. Ezt a kérdéssort útmutatóként felteheti, hogy megkönnyítse a projekt első felének felépítését (a sample, és összegyűjtése) együtt.
  Ismételje meg őket a második felének felépítéséhez (visszatérve az alaphoz, és eltemetve a sample).
  - Először is el kell mennünk a sample. Ki tudja nekem kézzel és szavaival megmutatni, hogyan kell mozognia a Kódbázisnak, hogy eljusson a sample?
  - Ön szerint melyik blokk lesz az első a projektünkben, amely a Kódbázisunkat így mozgatja?
  - Milyen messze kell megtennie Code Base roverünket? Ki emlékszik, hogyan kell megváltoztatni ezt a paramétert?
  - Milyen blokkokat használjunk, hogy a LED Bumper világítson, jelezze, hogy gyűjti az s-tample?
  - Ki kell kapcsolnunk az izzást is, hogyan tudjuk a LED lökhárítónkat egy meghatározott ideig világítani, majd kikapcsolni a LED-et?
  - Most a kódbázisunknak fordulnia kell. Hogyan adhatom hozzá ezt a projektemhez? Ki emlékszik arra, hogyan kell beállítani a (Fordulj el) blokkot balra vagy jobbra?
  - Közel vagyunk a szample! Mi az utolsó mozdulat, amit a kódbázisunknak meg kell tennie, hogy odaérjen?
  - Rendben, akkor elmentünk a s-baample, most össze kell gyűjtenünk. Ki emlékszik, hogyan csináltuk ezt az 1. laborban? Milyen blokkokat kell hozzáadnom a projektemhez? Teszteljük, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy jó úton haladunk.
- Tesztelje projektjét építés közben, hogy modellezze ezt a gyakorlatot a diákok számára. Ezután folytassa a kérdések feltevését, és építse fel a projekt második felét (visszatérve a bázisra, és eltemetve aample), ahogy megépítette az elsőt, és tesztelje, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megoldja a kihívást.

Ajánlat
Kínáljon pozitív megerősítést azoknak a diákoknak, akik aktívan részt vesznek a bemutató beszélgetésekben, felváltva beszélve és meghallgatva másokat. Emlékeztesd a tanulókat, hogy hamarosan saját projektjük felépítésén fognak dolgozni – és hogy ha most odafigyelnek, az segíteni fog nekik abban, hogy sikeresek legyenek, amikor csoportjaikkal dolgoznak a Play alatt.

Tanári hibaelhárítás
Ha úgy tűnik, hogy a vezetékek akadályozzák a diákokat, gumiszalag segítségével húzza össze őket, és szükség esetén beillesztheti a köteget az építménybe, hogy a vezetékek ne akadályozzák a Code Base mozgását a labor során.

Ha a tanulóknak problémái vannak a mezővel való felváltással, próbáljon meg beállítani egy rövid, 2-3 perces időzítőt minden egyes próbához, hogy a csoportok egyenlő hozzáférést kapjanak a tesztterülethez. Amikor az egyik csoport ideje lejár, a következő csoport beköltözhet a mezőre, és újraindíthatja az időzítőt a saját körére.

Facilitációs stratégiák

Hagyjon időt az építkezésre – Ha a tanulók nem rendelkeznek a Code Base – LED Bumper Top építéssel az előző laborból, a labortevékenységek megkezdése előtt hagyjon időt az építésre.
Gondolja át, hogyan férhetnek hozzá diákjai a VEXcode GO-hoz. Győződjön meg arról, hogy a tanulók által használt számítógépek vagy táblagépek hozzáférnek a VEXcode GO-hoz. A VEXcode GO beállításával kapcsolatos további információkért tekintse meg ezt a VEX Library cikket.
Az alábbi képen látható módon állítsa be előre a Fieldeket, hogy tesztelési területként szolgáljanak a Code Base roverek számára. Jelölje meg a kezdést és sample helyeket, az ábrán látható módon, száraz törlési jelölővel vagy tantermi tárgyakkal. Ezeket terítsd szét az osztályteremben, hogy lehetővé tegyék a tanulóknak ampLehetőség van projektjeik tesztelésére. Ez ugyanaz a terepi beállítás az 1. laborban, 4 falat eltávolítva.

Peer to Peer támogatás – Ha az egyik csoport rövidebb idő alatt sikeresen teljesítette a Play Part 1 kihívást, bízza meg a tanulókat, hogy segítsenek más csoportoknak, amelyek esetleg nehézségekkel küzdenek. Bátorítsd őket, hogy osszák meg, hogyan oldották meg a kihívást, és segítsék a másik csoportot is, hogy sikeres legyen.
Gyűjts egy másik s-tample – Azoknak a tanulóknak, akik korábban befejezik a játék 2. részét, és további kihívásra van szükségük, adjanak nekik egy száraz törlési jelölőt, és jelöljenek meg egy további „s”ample" összegyűjteni. Ezután adja hozzá a blokkokat a projektjükhöz, hogy összegyűjtse és „eltemethesse" azt, hogy sample is.
Használja a Készülj…Get VEX…GO! PDF Könyv és tanári útmutató – Ha a diákok még újak a VEX GO-ban, olvassa el a PDF könyvet és használja a Tanári Útmutató utasításait (Google / .docx / .pdf), hogy megkönnyítse a bevezetést a VEX GO felépítésébe és használatába a labortevékenység megkezdése előtt. A tanulók csatlakozhatnak csoportjaikhoz, összegyűjthetik VEX GO készleteiket, és követhetik a könyvben az építési tevékenységet olvasás közben.
- Használja a Tanári Útmutatót a tanulók bevonásának elősegítésére. Ha konkrétabb vagy kézzelfoghatóbb módon szeretne összpontosítani a VEX GO kapcsolatokra, használja az egyes oldalakon található Share, Show vagy Find promptokat, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak a készleteik alaposabb megismerésére.
- Ahhoz, hogy a VEX GO-val való építkezést és tanulást támogató szellemi szokásokra összpontosítson, mint például a kitartás, a türelem és a csapatmunka, használja az egyes oldalakon található Think utasításokat, hogy a tanulókat beszélgetésbe vonja be a gondolkodásmódról és a sikeres csoportmunkát és a kreatív gondolkodást támogató stratégiákról.
- Ha többet szeretne megtudni a PDF könyv és a hozzá tartozó Tanári útmutató tanítási eszközként való használatáról, amikor a VEX GO-t az osztálytermében használja, olvassa el ezt a VEX Library cikket..

Játék

1. rész – Lépésről lépésre

Utasítsa
Utasítsd a tanulókat, hogy kihívják őket, hogy hozzanak létre egy projektet a Kódbázis számára, hogy összegyűjtsenek és eláshassanak két kódotamples. Emlékeztesd a tanulókat, hogy a kódbázis csak egy s-t hordozhatample egyszerre, ezért kódolniuk kell a robotot, hogy kihajtson, hogy gyűjtsön asample és térjen vissza kétszer a bázisra. Mert a tanulók bármelyik két s közül választhatnakampLesek és bármely út, amely a feladatot teljesíti, projektjeik különbözőek lesznek. Az alábbiakban egy ex-videó láthatóample megoldás.

Utasítsa a tanulókat arra, hogy a korábban az 1. laborban megismert blokkokat használják projektjeik felépítéséhez.
Határozza meg a tanulókkal azokat a lépéseket, amelyeket a kódbázisnak el kell végeznie az egyes s-ek összegyűjtéséhez és elásásáhozample. Ezeket a lépéseket is felsoroljuk a 2. labor képdiavetítés (Google / .pptx / .pdf).
- Hajtson a asample helyét.
- A LED lökhárító érzékelő 3 másodpercig pirosan világít, jelezve, hogy aample gyűjtik.
- A LED lökhárító érzékelő fénye 3 másodperc után kikapcsol, jelezve, hogy az sample lett gyűjtve.
- Vissza a bázisra.
- A LED lökhárító érzékelő 3 másodpercig pirosan világít, jelezve, hogy aample temetik.
- A LED lökhárító érzékelő fénye 3 másodperc után kikapcsol, jelezve, hogy az sample már eltemették.
Mutasd meg a tanulóknak, hogy hol helyezzék el robotjaikat a pályán. A tanulóknak mindig az 'X-el kell kezdeniük, de a Kódbázist úgy irányíthatják, ahogyan a legjobban illeszkedik a projektjükhöz. Egyes tanulók dönthetnek úgy, hogy először a kék körhöz navigálnak, és a Kódbázist arra a helyre irányítják, amikor a robotot a mezőre helyezik.

Modell
Modell a tanulók számára, hogyan konfigurálhatják és csatlakoztathatják kódbázisukat eszközükhöz a VEXcode GO-ban.

Kezdje azzal, hogy megmutatja a tanulóknak, hogyan csatlakoztathatják a kódbázisukon lévő agyat a VEXcode GO-ban lévő eszközükhöz. Mivel a csatlakozás lépései eszközönként eltérőek, olvassa el a VEXcode GO VEX Library Csatlakozás cikkeit a VEX GO Brain számítógéphez vagy táblagépéhez való csatlakoztatásának konkrét lépéseiért..
Ezenkívül be kell állítaniuk a VEXcode GO-t a kódbázishoz. Ha szükséges, modellezze a Kódbázis VEX-könyvtár konfigurálása cikk lépéseit és gondoskodj róla, hogy a diákok láthassák a Hajtáslánc blokkokat az Eszköztárban.

Modell a diákok számára, hogyan nevezzék el, mentsék el és teszteljék projekteiket a VEXcode GO-ban.

Miután a tanulók elkészítették a projektjüket, nevezzék el a projektjüket Collect and Bury 2-nek, és mentse el a készülékükre. Tekintse meg a VEXcode GO VEX Library Megnyitás és mentés szakaszát a VEXcode GO projekt mentéséhez szükséges eszközspecifikus lépésekért..
Az Engage megoldással modellezhet stratégiaként a projekt kódolásának megkezdéséhez. Ha az Engage projektet használja alapként, kérje meg, hogy hozza létre újra ezt a kódot az alábbi VEXcode GO-ban, és tesztelje a projektet, hogy megtudja, milyen blokkokat kell hozzáadni a második s összegyűjtéséhez és elásásához.ample.

Miután a kódbázisokat elhelyezték a pályán, kérje meg a tanulókat, hogy válassza ki a „Start in VEXcode GO” lehetőséget a projektjeik teszteléséhez.
Amikor a Kódbázis eléri az egyes sample helyen, a tanulóknak el kell helyezniük saját helyüketample' a robot tetején, amikor a LED lökhárító érzékelő pirosan világít. Miután a robot visszatér a bázisra, a tanulóknak el kell távolítaniuk az s-tample a Code Base tetejéről (amikor a LED lökhárító érzékelő ismét pirosan világít), jelezve, hogy az sample már eltemették.
A projekt futásának befejezése után a tanulóknak ki kell választaniuk a „Stop” gombot az eszköztáron.

Itt csak egy lehetséges megoldás van két s összegyűjtésére és eltemetéséreamples. Ezt referenciaként használhatja egy projekt modellezésekor vagy felépítésének elősegítésekor, hogy két s-t gyűjtsön összeamples tanítványaival.

Azokat a csoportokat, akik korán befejezik a projektjüket, kérd meg őket, hogy változtassák meg a kódbázis útvonalát, hogy ugyanazt a két s-t gyűjtsék összeamples. Hány különböző utat kódolhatnak a két s összegyűjtésére és eltemetéséreamples?

Megkönnyíteni
Segítsen beszélgetést a diákokkal, miközben létrehozzák és tesztelik projekteiket. A csoportok projektje első próbálkozásra valószínűleg nem lesz megfelelő. Szerkessze meg és tesztelje újra a VEXcode GO projektjeit, amíg a kódbázis nem tud összegyűjteni és eltemetni két s-t.amples.

Melyik két samptervezed a gyűjtést? milyen sorrendben?
Hogyan kell a kódbázisnak mozognia, hogy az első s-re vezessenample? A második?
Ha egy [Fordíts el] blokkot 90 fokról 180 fokra változtatna, hogyan mozdulna el a kódbázis? Meg tudod mutatni a kezeddel?

Emlékeztet
Emlékeztesd a tanulókat, hogy ellenőrizzék a blokkok sorrendjét (vagy sorrendjét) és az egyes blokkok paramétereit. A kódbázis jobbra fordult bal helyett? Vajon a sample messzebb? Hogyan módosíthatja a paramétert a [Drive for] blokkban, hogy megtalálja a megfelelő távolságot a kódbázis megtételéhez?

Beszélgessen a tanulókkal az egyes problémák problémamegoldásáról, miközben körbejárja az osztálytermet. Ez egy iteratív folyamat lesz, ezért emlékeztesse a tanulókat arra, hogy a Mars-járókat kódoló tudósoknak is többször meg kell próbálniuk, hogy a rover úgy mozogjon, ahogyan azt tervezték.

Kérdez
Kérdezze meg a tanulókat más helyekről, ahová rovereket küldhetnek, hogy segítsenek a tudósoknak egy terület tanulmányozásában. hasznos lehet egy rover a Holdon? Egy vulkán belsejében? Víz alatt? Miért vagy miért nem?

Játék közbeni szünet és csoportos beszélgetés
Amint minden csoport létrehozott egy projektet két s összegyűjtésére és eltemetéséreamples, gyere össze egy rövid beszélgetésre.

Hogyan működött együtt a csoportod a projekt megvalósításán?

Gesztusok és szavak segítségével elmondaná nekem, hogyan mozgott meg a kódbázisa, hogy összegyűjtse és eltemesse az első s-t?ample?

Mi sampa csoportja úgy döntött, hogy a következőre navigál? Hogyan hajtott a Code Base, hogy összegyűjtse és eltemesse a második szample?

2. rész – Lépésről lépésre

Utasítsa
Utasítsd a tanulókat arra, hogy a Play Part 1 projektjükhöz hozzá kell adniuk összesen három s-t.amples. Emlékeztesd a tanulókat, hogy a kódbázis csak egy s-t hordozhatample egyszerre, ezért kódolniuk kell a robotjukat, hogy kihajtsanak, hogy gyűjtsenek asample és térjünk vissza háromszor a bázisra.
Mivel a diákok választhatnak, hogy összegyűjtik a szampBármilyen sorrendben, a projektjeik különbözőek lesznek.
Az alábbiakban egy animáció látható, amely egy lehetséges megoldást mutat be erre a kihívásra.

Modell
Modell a diákok számára, hogyan építsenek projektjükre egy harmadik s összegyűjtéséreample. Előfordulhat, hogy tanulói maguk is teljesíthetik a kihívást. A fiatalabb tanulók számára azonban érdemes lehet osztályként közösen felépíteni a projektet. Ha közösen építi fel a projektet, kövesse az alábbi lépéseket.

Ha a tanulóknak meg kell nyitniuk a Collect and Bury 2 projektjüket a Play 1. részéből, modellezze az eszközspecifikus lépéseket a projekt megnyitásához, ahogy az a VEX Library cikkeiben látható a Megnyitás és mentés részben.
A tanulók elkezdhetnek blokkokat hozzáadni a projekt aljához, hogy összegyűjtsék és elássák a harmadik s-tample. Emlékeztesd a tanulókat azokra a lépésekre, amelyeket a kódbázisnak el kell végeznie az egyes s-ek összegyűjtéséhez és elásásáhozample.
Ezek a lépések a Lab 2 kép diavetítésében is megtalálhatók (Google / .pptx / .pdf).
- Hajtson a asample helyét.
- A LED lökhárító érzékelő 3 másodpercig pirosan világít, jelezve, hogy aample gyűjtik.
- A LED lökhárító érzékelő fénye 3 másodperc után kikapcsol, jelezve, hogy az sample lett gyűjtve.
- Vissza a bázisra.
- A LED lökhárító érzékelő 3 másodpercig pirosan világít, jelezve, hogy aample temetik.
- A LED lökhárító érzékelő fénye 3 másodperc után kikapcsol, jelezve, hogy az sample már eltemették.
- Miután a tanulók elkészítették a projektjüket, nevezzék el a projektjüket Collect and Bury 3-nek, és mentse el a készülékükre. Tekintse meg a VEXcode GO VEX Library Megnyitás és mentés szakaszát a VEXcode GO projekt mentéséhez szükséges eszközspecifikus lépésekért..
Modell a tanulók számára, hogy hol helyezzék el kódbázisaikat a pályán. A tanulóknak mindig az „X”-el kell kezdeniük, de a kódbázist úgy irányíthatják, ahogyan a legjobban illeszkedik a projektjükhöz. Egyes tanulók dönthetnek úgy, hogy először a kék körhöz navigálnak, és a Kódbázist arra a helyre irányítják, amikor a robotot a mezőre helyezik.

Miután a kódbázist elhelyezték a pályán, kérje meg a tanulókat, hogy a VEXcode GO-ban válassza ki az Indítás lehetőséget projektjeik teszteléséhez.
Amikor a Kódbázis eléri az egyes sample helyen, a tanulóknak el kell helyezniük saját helyüketample a robot tetejére. Miután a kódbázis visszatér a bázishoz, a tanulóknak el kell távolítaniuk az s-tample a robot tetejéről, jelezve, hogy az sample már eltemették.
A projekt futásának befejezése után emlékeztesse a tanulókat, hogy válasszák a „Stop” gombot az eszköztáron.

Íme az egyik lehetséges megoldás a három s összegyűjtésére és eltemetéséreamples.
Azokat a csoportokat, akik korán befejezik a projektjüket, hívják meg őket, hogy változtassák meg a kódbázis útvonalát, hogy összegyűjtsék a kódokatamples más sorrendben. Hogyan viszonyul ez az új projekt az eredeti kódhoz? Mi a hasonló vagy miben különbözik?

Megkönnyíteni
Segítsen beszélgetést a tanulókkal, miközben a kihívás teljesítése érdekében dolgoznak.

Hogyan kell mozognia a kódbázisnak, hogy összegyűjtse és eláshassa a harmadik s-t?ample? Mutasd meg a kezeddel.
Létrehozza a kódot a harmadik s összegyűjtéséhezample könnyebb vagy nehezebb, mint az első két s összegyűjtéseamples? Miért?

Review a A VEX GO érzékelők használata és a Kódolás a VEX GO LED lökhárítóval cikkek a LED lökhárítóval kapcsolatos további információkért.

Emlékeztet
Emlékeztesd a tanulókat, hogy meg kell osztaniuk a mezőt más csoportokkal. Miután tesztelték projekteiket, el kell távolítaniuk robotjukat a pályáról, hogy a többi diák tesztelhesse.

A sikeres projekt létrehozásához a csoportoknak többször is tesztelniük kell kódjukat. Emlékeztesd őket, hogy ellenőrizze a blokkjaik sorrendjét és az egyes blokkok paramétereit, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a Code Base a megfelelő távolságra vezet és kanyarodik, és a LED lökhárító a megfelelő ideig világít.
Problémája van a körváltással? Adjon minden csoportnak kis színes zászlókat vagy színes papírdarabokat, hogy az asztalukban tartsák a számítógépükkel együtt. Amíg kódolnak, tegyenek ki egy sárga zászlót. Amikor készen állnak a tesztelésre, kitűzhetik zöld zászlójukat. Amint azt látja, hogy a csoportok felemelik zöld zászlóikat, rendeljen hozzájuk tesztelendő mezőket. Amikor úgy gondolják, hogy projektjük elkészült és helyes, zászlót tűzhetnek ki csillaggal!

Kérdez
Kérje meg a tanulókat a Mars-járókkal kapcsolatban, hogy kössék össze projekteiket a valós marsjárókkal. Mit gondolnak, milyen eszközökkel rendelkeznek a roverek, amelyek lehetővé teszik, hogy eltemessék samples? Hogyan gondolják, hogy a leendő roverek képesek lesznek megtalálni és feltárni a szampeltemette ez a rover?

Részesedés

Mutasd meg a tanulást
Vitafelhívások

Megfigyelés

Hogyan választotta ki a csoportja a sorrendet, amelyben gyűjti a szamples? Milyen VEXcode GO blokkokat használt a projektben, hogy a Code Base a kívánt módon mozogjon?
Ha megváltoztatja a blokkok sorrendjét vagy sorrendjét a projektben, akkor a kódbázis továbbra is eléri az s-t?amples? Miért vagy miért nem?

Hogyan kellett a Kódbázisnak költöznie, hogy összegyűjtse a szample? Milyen irányba? Milyen messze? Hogyan kellett megmozdulnia, hogy visszaadja a szample a bázisra?

Előrejelzés

Ha újra megtennéd ezt a kihívást, változtatnál a projekteden? Miért vagy miért nem?
Mi az a nem kódolási kihívás, amelyre több megoldás is lehet? (VoltampEz magában foglalhatja az útbaigazítást a házhoz, egy fagylaltos fagylalt elkészítését stb.)

Miben hasonlít vagy miben különbözik a csoportod sorrendje az osztály többi tagjához képest? Mi az az egy dolog, amit megtanultál abból, hogy láttad, hogyan oldották meg más diákok ugyanazt a kihívást?

együttműködő

Mit tanultál egy másik csoport projektjéből?
Mi az az egyetlen dolog, amit a csoportodnak együtt kellett dolgoznia, hogy kitalálja a projektjeit? Mit tanult meg, ami segíteni fog a jövőbeni laborokban?

Hogyan teljesítette a csoportja az Ön szerepköri feladatait? Van „kedvenc” munkája vagy szerepe? Miért?

GYIK

K: Hogyan javíthatják a diákok projekteredményeiket?
A: A hallgatók kísérletezhetnek különböző blokkszekvenciákkal és paraméterekkel a VEXcode GO-ban, hogy optimalizálják projektmegoldásaikat.

K: Milyen források állnak a STEM Labs alkalmazást megvalósító tanárok rendelkezésére?
A: A tanárok a VEX GO STEM Labs megvalósítása című cikkben részletes útmutatást találnak a STEM Labs osztálytermi hatékony használatához.

Dokumentumok / Források

VEX GO Lab 2 Mars Rover felszíni műveletek [pdf] Használati utasítás
Lab 2 Mars Rover felszíni műveletek, Lab 2, Mars Rover felszíni műveletek, felszíni műveletek, műveletek

Hivatkozások

Felhasználói kézikönyv

VEX GO Lab 2 Mars Rover felszíni műveletek

Termékinformáció

A termék használati útmutatója